Sobre a responsabilidade na educação da família e da escola de crianças

Muitas vezes nos ouvimos, como profissionais ou cidadãos, as reivindicações de pais, professores, reuniões, sobre a importância da educação das crianças.

Podemos começar de diferentes paradigmas sobre inteligência, desenvolvimento pessoal e variáveis ​​individuais para criar nossa própria concepção do construto Educação, Mas muitas vezes esquecemos algo tão básico quanto a declaração do Os direitos das crianças, que são coletados na convenção sobre os direitos da criança.

Educação: responsabilidade pelas famílias, escolas e sociedade

Esta afirmação não se refere apenas à obrigação de atender às necessidades básicas de sua subsistência, mas também ao seu direito à liberdade e à felicidade que eles deveriam desfrutar para crescer como adultos saudáveis ​​e emocionalmente falando, sem esquecer o prazer do desfrute de Seu estágio vital atual não apenas como uma mera transição para o mundo dos adultos.

Ajuda e acompanhe Para crianças como pessoas e não como seres sem capacidade de tomada de decisão e criar seus próprios esquemas cognitivos sobre a realidade, deve ser a principal missão de qualquer sociedade "desenvolvida", e esse processo passa primeiro por não projetar nossa mente adulta em crianças em crianças em crianças.

Atividades como gestão do pátio ou coleta de mais crianças ao redor em certos assuntos com outras crianças com mais dificuldades em assimilar conceitos, situação familiar ou momento vital, são pontos -chave em projetos de inovação educacional. Mas, tomados sem o rigor necessário, eles podem se tornar mais um problema do que uma solução.

Um exemplo sobre isso pode não ser gerenciar o processo que ocorre na relação entre duas crianças quando há um aprendizagem significativa através da interação e ensino de um aluno para outro. Como profissionais, temos o dever de fornecer recursos e acompanhar o processo em vez de deixar o processo educacional entre duas pessoas. É o mais próximo do dilema entre a criança como cientista versus a criança como antropólogo.

É suficientemente demonstrado que as crianças aprendem em um contexto banhado em cultura, e aprender com suas diretrizes de ação semelhantes na sociedade em que vivem. Eles não buscam as leis científicas dos processos ou dos elementos que estão em seu estágio vital. Portanto, como antropólogos autênticos em miniatura que são, eles precisam abordar a cultura sendo meros intermediários entre aprendizado social e infantil, sem projetar nossa visão e fazer adultos.

Instituições e educação

É possível respeitar um professor como uma figura de autoridade se ele não for capaz de gerenciar o Conflitos entre crianças? O professor, como intermediário, Você deve ter as habilidades para ajudar a gerenciar os processos que ocorrem no conflito, já que as crianças vivem como tal. A afirmação "Quando você é pouco, você tem pequenos problemas, quando é grande, você tem grandes problemas", serve para perpetuar um ciclo de conflito acumulado desde a infância e que pode ser desenvolvido no estágio adulto na forma de patologias ou distúrbios de personalidade que afetam sua vida diariamente e relacionamentos interpessoais. Cada estágio tem seus objetivos vitais, mesmo que não sejam uma regra imóvel, e as crianças vivem conflitos como tal e em relação à sua visão quando crianças, sem pensar em como parar de se preocupar com seus problemas apenas porque os adultos têm mais responsabilidades.

Conforme declarado no artigo 8 do Convenção sobre direitos das crianças, "É obrigação do Estado proteger e, se necessário, restaurar a identidade da criança, se tivesse sido privada ou em tudo isso (nome, nacionalidade e laços familiares)". O estado seria incluído de acordo com a teoria ecológica do Bronferbrenner no macrocontext, juntamente com normas sociais, legislação etc. Assim, a educação e a preservação dos direitos das crianças e sua educação além do único acadêmico: é responsabilidade de todos os fatores que formam o conglomerado da sociedade. Além disso, também podemos observar a relação direta do meio ambiente em relação à criança e ao potencial transformador da criança em relação ao seu ambiente.
Conclusões

Em conclusões ou por meio de reflexão, pode -se dizer que a gestão de conflitos e relações entre as crianças é uma parte fundamental para as próximas gerações que se tornarão membros ativos da sociedade, ainda mais do que são, para melhorar as deficiências e erros cometidos ciclicamente na sociedade. A responsabilidade educacional não apenas está na escola ou nos pais, Desde como um ambiente educacional, entendemos todos os contextos em que a criança se move, não apenas os acadêmicos (já que eles estão constantemente sendo educados para fazer parte da cultura em que estão imersos em qualquer contexto social diário).

Garantir a direitos das crianças Não deve ser banalizado apenas por ter as necessidades básicas para subsistir capas, mas o déficit, como o excesso de informações sem a gerência adaptada às necessidades individuais e gerais, são pouco enriquecedores igualmente.

"Essa pedagogia deve se basear no conhecimento da criança da mesma maneira que a horticultura se baseia no conhecimento das plantas, é uma verdade aparentemente elementar".

-Édouard claparède